JURNAL PENERAPAN MODEL PBL DALAM PEMBELAJARAN FISIKA

Jurnal ini di publkasikan kembali untuk memenuhi tugas mandiri Strategi Belajar Mengajar fisika

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI DI SMA NEGERI 1 TANJUNG LUBUK Emi Destianingsih1) , Abidin Pasaribu2) , dan Ismet2) 1Alumni Pendidikan Fisika FKIP Universita Sriwijaya 2Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya emidestia11@yahoo.com

 LANDASAN TEORI

Menurut Tan, PBL merupakan inovasi dalam pembelajaran karena dalam PBL kemampuan berpikir siswa betul-betul dioptimalisasikan melalui proses kerja kelompok atau tim yang sistematis, sehingga siswa dapat memberdayakan, mengasah, menguji, dan mengembangkan kemampuan berpikirnya secara berkesinambungan (Rusman, 2013:229). Margetson juga mengemukakan bahwa PBL membantu untuk meningkatkan perkembangan keterampilan belajar sepanjang hayat dalam pola pikir yang terbuka, reflektif, kritis, dan belajar aktif. Kurikulum memfasilitasi keberhasilan memecahkan masalah, komunikasi, kerja kelompok dan keterampilan interpersonal dengan lebih baik dibanding pendekatan yang lain (Rusman, 2013:229). Sejalan dengan pendapat Grabowski & Mccarth pada pembelajaran dengan PBL, siswa diperkenalkan kepada permasalahan dunia nyata dan didorong untuk mendalaminya, mengetahui tentang permasalahan tersebut, sehingga siswa dapat mengambil kesimpulan sendiri atas situasi yang sedang terjadi dan akhirnya siswa dapat menemukan pemecahan untuk masalah tersebut (Yamin, 2011).

Demikian juga dengan penelitian model problem based learning dalam pembelajaran sudah banyak dilakukan, diantaranya adalah penelitian yang dilakukan Juniarti (2014) menemukan bahwa penerapan model problem based learning (PBL) pada konsep Fluida dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, meningkatkan hasil belajar siswa, dan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah fisika siswa serta penelitian Sirait (2013) mengungkapkan bahwa pengaruh model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan beberapa penelitian diatas tampak bahwa penelitian tentang kemampuan pemecahan masalah siswa dan model problem based learning telah banyak dilakukan. Namun demikian masih terdapat celah yang dapat dimasuki untuk meneliti kemampuan pemecahan masalah dan model PBL tersebut.

METODE PENELITIAN 

Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperiment, dengan jumlah sampel kelas eksperimen 26 siswa dan kelas kontrol 28 siswa di kelas XI SMAN 1 Tanjung Lubuk tahun ajaran 2014/2015. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes pemecahan masalah dan lembar observasi. Selanjutnya untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh dari perlakuan yang diberikan selama pembelajarandata diolah secara kuantitatif dan pengujian hipotesis. Sebelum melakukan uji hipotesis maka data harus melalui uji prasyarat. Data hasil uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.